有什么精心准备的毕业礼物可以送给老师？
毕业了想送老师一件礼物，我认为根本没有这个必要，虽然题主注明，（和老师关系很好）。但看到是想送一件特别的礼物，我禁不住要给谋划一下。
老师就是一个普通的职业，一年年把不同的学生迎进学校，一年年送走一批批学有所成的学生，在这迎来送往中，教师的黑发变成了雪白，教师的青春全部奉献给了教育事业。这就是教师的工作，可能教师面对的是有感情的人，所以很多学生，在毕业之际对学校，对老师恋恋不舍，特别是对与自己朝夕相处的老师，难舍难分，于是特别想送给老师一件有意义的礼物，寄托这种感情。但是，大多学生往往觉得，花钱多的礼物或是贵重的礼物，就是好的礼物；如果这样想，就是错的，就是想陷老师于不仁不义之中！可题主说了，是一件特别的礼物。
我作为教师，希望毕业的学生给自己什么礼物呢？一个真诚的微笑，一个发自内心的问候，一个情不自已的拥抱……这样的礼物，我是很喜欢的，但我更希望，学生在以后的人生路上，不屈不挠，永远是生活的强者，而且把这种成绩，告诉老师，让老师为你欢呼，为你骄傲，这样的礼物既特别，也有意义！我喜欢这样的礼物。
当然，不用花很多钱，却能表示感谢，表示尊敬，表示祝愿的贺卡……也是可以的。
总之，毕业之际，没有必要为了给老师送什么样的礼物而烦心，只要学生堂堂正正做人，就是给予老师的好礼物！
谢谢邀请！
怎么给教师减负？
1.老师休息时间。按照教育部和省市规定，老师在校时间为八小时。但实际上，老师在校时间多在9小时以上。尤其是早晨，师生很多早饭都来不及吃就来学校。教师普遍感觉疲劳，睡眠不足，长期以往老师健康肯定会受到影响。
2.减少不必要的督导检查。上级教育各科室有十来个，每个科室都有月计划周进度，很多都是为体现自己科室的存在感，检查可有可无，但每次检查都兴师动众，对学校教育教学构成了影响。
3.减少不必要的各项活动。上级为了提高
本科室存在感，不但多检查，还搞很多活动，仅就征文而言，每学年至少十余次。再加上其他一些活动，上级下派的活动至少在二十余项。 4.建立简单可行评价工作机制。对教师的工作评价要简化。应该既要看工作实绩，如教学成绩，教科研成果和比赛竞赛成绩。也要看日常工作状态，比如坐班出勤，工作量完成情况，交付的任务是否及时完成等等。
5.上级少搞一些摊牌任务。网格化，消防，禁毒，艾滋病防治，打黑除恶，扶贫，环保宣传等等很多与教育沾不上边，扰乱了正常的教学计划。
怎样去做一个好老师？
一，去读师范，毕业了就能当老师
二，读大学，考教师资格证，然后去招聘单位应聘
三，去补习班做老师
孩子三年级，上课不听，爱发脾气，顶撞老师，该怎么教育呢？
三年级学生应该是十岁或者十岁左右，这个阶段的孩子身体发育接近成人一半，体能和心力发育达到一定程度，对家长体能依赖减少，有自己独立思想和外界认知能力。这个阶段的孩子是自我表现独立较强的阶段，不太过多与父母和老师进行信息交流。会在意同学或同龄人的看法和意见。针对这个阶段的孩子，做好以下几点：
1、思想沟通。作为家长切换身份，融入孩子的生活，认同并引导孩子思想认知，对其兴趣和学习的发力点一定完全了解，在一个层面思考。获得孩子认同。
2、执行协作。孩子力所能及和力有不逮的地方做好预判，适当让孩子面对困难及挑战困难的心里压力。具体表现在学习上，按照学校和老师教学，做好课前，课堂和课后工作。挖掘学习乐趣。很多孩子不爱学习更多是兴趣没有开发。在老师或者学科不喜欢的情况下，家长有义务和责任去寻找学习中的兴趣点，每个学科都有其独特魅力，家长和学生共同去开发和探索。
3、感情关怀。孩子不爱学习的态度先去认同，并告知这是一个过关游戏，得到孩子认同后，从感情上让孩子理解枯燥或者无趣是可以转化的，家长一定要顾及孩子情绪，不可操之过急，给孩子喜欢并热爱建立一个过渡期。另外学习之外的情绪培养和兴趣建设也要穿插到学习中，让学习不孤立在生活外
4、外界交流。学生是三点一面的环境，除了家庭主导，学校配合也很关键，和老师做好沟通，在了解到教学进度与节奏后，和老师做个方案，让孩子融入课堂气氛，积极参与。在社会中用一些社会现象关联孩子孩子学习，让孩子了解学习能够更好了解他（她）周边生活。
每个孩子都是不同的，具体孩子教育需要具体分析，不能一个框架进行教育，具体现象和案例再单独分析。
我有一个关于老师的建议，请各位点评？
你的这个建议肯定是错误的。教学和管理是统一的。老师的教学过程占据了大多的时间，而在这大多的时间里，老师会遇到学生很多的问题。这些问题是别人解决不了的，只有任课教师来解决。如果任课教师遇到问题，就交给另外的管理者，那学生是不会相信这个老师，也不会喜欢这个老师，更不会重视这个老师，他怎么能跟这个老师学习呢？同样另外的管理者，基本上没有时间接触学生，那他又了解学生什么呢？他解决的问题又能比任课教师高级多少呢？不任学生课的教师是不能做管理者的。你说家长和老师不能沟通，是因为老师是管理者。那老师不是管理者了，你就能和老师沟通了吗？同样，你又能和另外的管理者沟通什么呢？能不能和老师沟通，是老师和家长两者的原因。我相信，坦诚、积极的家长和坦诚、积极的老师，一定会有更好的沟通的。
当老师是一种怎样的体验？
谢谢悟空诚邀。
”当老师是一种怎样的体验”？谈起当老师的体验，我总觉得”人无完人”，”尺有所短，寸有所长”的亲身体验。
一，我从一个乡村的民办教师开始，也就是说从一个年轻帅气的小伙子开始，在教育教学的第一线，基层渡过了40多个春夏秋冬。在当老师的大体会中，深刻体验到一个老师几十年之约的不容易。想要说的话是，做什么工作没有当老师的”完整无缺”，因为老师的”灵魂伴侣”离不开学生的点点滴滴进步。因为老师的天职是”教书育人”，往往一个老师的”德才兼备”会影响到千千万万个”桃李满天下”的社会应。而老师的人格魅力和知识渊博以及言行一致的做人做事”率先垂范”，是当好一个老师的必备品质。
二，当老师必须要接受社会‘监管，必须要有信心去躬身践行自己的工作职责，必须要虚心学习和虚心接受学生的纯洁性与不同于其它行业的”要求”。从”园丁”开始，以”蜡烛”回味无穷，从”人类灵魂的工程师”省悟，以”误人子弟，有杀人之心”为教训。当老师确实如此”简单”，当老师确实如此”美好”，但当老师必须洁身自爱，当老师必须接受众人”自律”。这些体会是我当老师的深体验。什么是老师？什么是教师？老师和教师有什么区别？
什么是老师？什么是教师？老师和教师有什么区别？
在原本的说法当中老师就是教师。教师其实就是一种职业，是指从事教育教学行业的人，而老师也是一样的，是不分彼此的，不过以前我们喜欢称呼为老师，因为老师这个称呼比较的口头化，不像教师看起来比较正式。所以咯，这个称呼基本上用于学生称呼自己的老师，老师之间互相称呼，而教师多用于书面用语，向别人介绍时候或者是正规场合运用的：
如。张先生从事中华人民共和国高等教育院校大学语文学科教师职业。 或者。小李准备考取中国在编教育行业所从事之前的教师资格证这一证书。所以正式场合用教师。但是在近些年，老师又不单单指代从事教育行业的专门人才了，还指对某些人的尊敬或者是对某些行业高手的敬称。
如。赵老师可是影视行业的一把好手，剧本写的如火纯青。或者。袁老师的到来为我们这一次的会议议程，掀起来了一波又一波的高潮。所以以后对某些人的敬称可以用老师。至于教师就是从事教育行业的老师。
新老师到校，请老教师提点教学建议，你的建议有哪些？
以一个过来人的经验和教训给你提如下几点建议：一是要完成好自己的本职工作，也就是说教育教学，对得起学生，对得起家长，更要对得起给你的报酬，也就是对得起自己的良心！二是学会为人处事，这个很重要，也就是我们常说的情商，不仅要和同事处好关系，而且和领导处好关系。和领导处关系，这个就学问大了，不是一般人能够学会的。需要你溜须拍马、阿谀奉承、见风使舵，人前一面，人后一面。否则，你在这个学校即使你默默奉献，无怨无悔，任劳任怨，评优、晋级、加薪……这些好事永远也轮不到你。当然也不是，也有个例。后再说一点，机会稍纵即逝，要抓住每一个对自己有利的机会，尽量去争取，不要瞻前顾后、瞧左望右。脸皮要厚一点，杀伐果断，才能赢得后胜利！
如何和班主任老师温暖而有的沟通？
谢谢邀请！我就是一个班主任，很高兴跟大伙一起探讨这个问题！
班主任也是一般的普通人，与班主任沟通和普通人无异，遵从一些基本的沟通和交流的准则，比如平等、尊重。这是建立相互信任，展开家校互动，建立良好关系，进而达到“温暖”沟通的基本底线。
1.要平等尊重有一次，校长叫我去他的办公室，说我班有一个家长来了，有事让我过去，我不知道是什么事。进了校长室，见一个人侧身坐在那里，阴沉着的脸对着对面的墙壁，翘着二郎腿，听到我进去了，连头也不回，好像我是透明的空气。我认出了他，主动跟他打了一声招呼，可是人家根本听不见。
校长只好主动地简要说明了一下情况。他女儿在我班，早上在楼道上清洁，被一个路过的高年级的男生打了一巴掌，然后那个男生就跑掉了。女同学当时没有向我报告这件事，中午***妈看她的脸有一点红，就问她。可是女同学也说不清楚是哪一个男生。她爸爸就来学校，直接去了校长室投诉。看他那样子，整个就好像是我打了他的女儿。他怒气冲冲地对着校长和我指责了一通，居高临下、盛气凌人……按他的要求，请专管教师调看监控录像，看了半个下午，都没有认出是谁打的。后只好作罢，拂袖而去。
没错，我作为班主任，我有责任去把这个事情调查清楚，给学生和家长一个真相。可是，孩子又不是我班主任叫人打的，这件事我一开始并不知情，也没有说不调查，你凭什么鼻孔朝天，欠了你的钱一样，班主任又不是你的属下、管家、佣人。
2.要认真配合班主任工作是辛苦的，一个班少则四十多个学生，多的五六十个学生。每天除了教学工作传道授业解惑，有时还像保姆一样管好学生的生活。而这些工作细碎繁杂，无定时，无定量，还承担着风险和责任。有些工作如果家长不肯的配合，增加班主任工作的难度，这样一来，连基本的“有”合作都无法达成，你和班主任之间又何谈“温暖”沟通吗？就拿学生的问题来说，每逢节假日，学校都会发《承诺责任书》给学生带回去让家长阅读签名，意在让家长加强对孩子假期的监管，提高意识。一方面向社会表明学校对学生工作的重视态度。
可上学期就这么一张《承诺责任书》，到学期结束了，寒假开始了，还有几个学生没有交回来。反复催家长，家长几次答应送过来，都没有做到。后，班主任只好在放假后亲自上门去取。
3.要理解帮助社会对教师有特别的道德标准，许多常人可以说的话，教师不能说；常人做的事，教师不可以做。常常被放置在道德制高点上评判。可是老师也是普通人，也会犯错误。请家长理解，没有及时回复您的微信信息，并不是不愿意回复；没有把您孩子的座位安排在C位，并不等于对您的孩子不够重视；您的孩子上课违纪说话了，叫他站几分钟，是想提醒他注意自己的行为了，不是体罚……相信老师，帮助老师。家长和老师都是为了共同的目标，双方都有建立“温暖而有”沟通的强烈愿望。老师更清楚自己从哪来，要去哪。大多数老师都有自知之明，深知教师使命的重要性，也清楚自己的社会处境和地位。他们不会妄自尊大，也不会妄自菲薄。他们有自己的师德标准和专业操守，也乐于听到社会的批评指正。家长多一些善意的提醒，多一些帮助，各自伸出温暖的手。
“温暖”一个美好的字眼，在寒冷的冬季，众人拾柴火焰高，每个人都愿意付出一点热量，才能彼此舒适温暖！在人与人的相互交往中，多一些理解包容，少一些指责，便可以内心多一些温暖，多一些和谐。
做到以上几点就行，班主任要的真的不多！